Цели реализации Программы:

§  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности;

§  всестороннее развитие психических и физических качеств личности в разных видах деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

§  формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Задачи реализации Программы:

§  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

§  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от- ношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны- ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

§  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

§  творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

§  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

§  уважительное отношение к результатам детского творчества;

§  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

§  соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения;

§  формирование базиса личностной культуры у детей дошкольного возраста на основе ознакомления с материальной и духовной культурой дагестанского народа;

§  формирование основ ценностного восприятия мира путем создания условий для поисково-исследовательской деятельности.

1.1.2 Принципы и подходы к реализации программы

Реализация образовательной программы осуществляется на основе следующих принципов:

·        принцип развивающего обучения, в соответствии с которым главным является развитие ребенка;

·        принцип научной обоснованности и практической применимости (соответствия содержания программы положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

·        принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой образовательных областей;

·        комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

·        принцип адаптивности, который реализуется через адаптивность предметно-пространственной среды;

·        принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;

·        принцип поддержки разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

·        принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки.

Подходы к формированию образовательной программы:     

- личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным критерием его эффективности.

- деятельностный подход, который наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития;

- диалогический подход, предусматривающий становление личности, развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога;

- средовый подход, предусматривающий использование возможностей внутренней и внешней среды образовательной организации в воспитании и развитии личности ребенка.

- культурологический подход - выбор технологий образовательной деятельности, организующие встречу ребенка с культурой.